1. 先把“标题层级”当作系统，而不是排版技巧
本科论文的标题系统，本质上承担三项任务：
- 导航：让评阅者在不通读的情况下定位到他要看的部分
- 结构证明：用层级呈现“你在讲什么—怎么展开—展开到什么粒度”
- 自动化：让目录、书签、交叉引用能自动生成与更新
一旦标题系统不是“系统”，而是“看心情加粗/放大”，这三项任务就会同时失败。
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2. 为什么“统一”比“好看”更重要：从读者的真实动作出发
评阅者读本科论文时，最常见的动作不是阅读，而是：
- 扫：快速扫标题判断结构是否完整
- 跳：从目录或书签跳到某章节
- 标：在关键段落做批注、画线、标记疑点
- 回：回到前文核对定义/变量/假设（依赖一致的定位线索）
“统一”的价值在于：让这些动作低成本、低失误。
“好看”的价值在于：满足作者自我表达——但论文不是海报。
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3. 标题层级：读者如何“用眼睛理解结构”
3.1 标题不是装饰，它是一种“层级信号”
读者不用读标题内容，也能从视觉上判断：
- 哪些是同级章节
- 哪些是从属小节
- 结构深到什么程度（是否过度细碎）
所以标题的关键不是某个字号，而是同级一致、跨级有差。
3.2 视觉层级的最小充分条件
你不需要追求复杂设计，只要满足这三条即可：
- 同一层级的标题必须长得一样（字体/字号/加粗/间距/编号规则一致）
- 不同层级必须可区分（至少在“字号/加粗/缩进/前后间距”中有一项稳定差异）
- 层级深度要克制（本科论文常见问题是层级过深导致“目录像树根”）
经验上，本科论文常见可读结构是 2–3 层；超过 4 层通常意味着你在用结构替代论证。
3.3 编号体系：它服务的是“定位”，不是形式感
标题编号（如 1、1.1、1.1.1）让读者在批注或口头讨论中快速定位：
“你在 2.3.1 里这句话的依据是什么？”
没有编号时，讨论会退化为“在第十几页那段”。
编号是否必须取决于学校模板，但编号的存在理由是稳定的：降低定位成本。
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4. 正文样式：为什么论文更像“工作文档”而不是“阅读文章”
正文样式（字体、行距、段距、缩进、对齐）看似琐碎，但它决定了论文是否具备三种“工作属性”：
- 可长时间阅读：行长、行距、段落节奏让眼睛不疲劳
- 可批注：留白与统一让批注不破坏版面
- 可扫描定位：段落边界清晰，重要信息容易被扫到
这就是为什么很多学校宁愿牺牲“美观”，也要规定统一样式：它服务于评阅与归档流程。
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5. “统一”的真正敌人：手工排版与局部例外
本科论文最常见的灾难不是“选错字号”，而是：
- 作者在不同地方手工调整：这段看起来怪就加个空行，那段就手动缩进两格
- 从不同来源复制粘贴：带入了不同字体、行距、段距
- 用空格/回车模拟布局：目录、页码、对齐全部变得不可控
这些做法表面上“眼前好看”，但会导致：
- 目录无法可靠生成
- 格式在导出 PDF 或打印后崩坏
- 全文一致性检查变成体力劳动
所以你在这篇里要强调的不是“用什么字体”，而是不要用手工去对抗样式系统。
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6. 从视觉角度拆解正文样式的关键点（只讲原因与原则）
6.1 段落缩进：它是在告诉读者“这里换了一个思想单位”
缩进的作用是标记段落边界，帮助扫读与回看。
如果段落间距、缩进、对齐同时混乱，读者会失去“段落节奏”，阅读成本飙升。
原则：选择一种段落边界信号（缩进或段距）并全篇一致，不要混用造成噪声。
6.2 行距与段距：它是在为批注与回读预留空间
论文不是小说，评阅者会写字、画线、标符号。
行距过小会让批注挤在一起；行距过大又会让信息密度过低、页数膨胀。
原则：以“可批注、可回读”为目标，而不是以“看起来松弛”为目标。
6.3 两端对齐 vs 左对齐：它关乎“稳定边界”与“单词间距”
不同语言环境下对齐方式的副作用不同（英文两端对齐可能产生夸张空隙）。
本科论文更重要的是：段落边界稳定、阅读不被奇怪空隙打断。
原则：跟学校模板走；若无硬性要求，优先选择“阅读更稳定”的方案，而不是视觉上更“整齐”的方案。
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7. 把“原因”翻译成验收点（本篇只验收：标题层级与正文样式）
这一部分就是你未来“检查器”的自然入口：不争论审美，直接验收“是否满足工作文档的最低可用性”。
7.1 标题层级验收点
- 层级一致性：同级标题是否完全同样式（字体/字号/加粗/间距/编号）
- 层级可区分：不同级标题是否存在稳定差异（至少 1 项）
- 层级深度：是否出现过深层级（例如 1.2.3.4 这种结构）并导致目录碎片化
- 编号连贯性：编号是否连续、是否有跳号/重复
- 可自动生成目录：标题是否使用“标题样式”而非手工加粗
7.2 正文样式验收点
- 字体一致性：正文主字体是否只有一种（排除必要的英文/符号字体）
- 段落边界一致性：缩进与段距策略是否全篇一致
- 异常样式检测：是否存在少量段落突然变成不同字号/行距（通常来自粘贴）
- 空行滥用检测：是否用多余空行模拟段距
- 不可见字符风险：是否存在大量手动空格、制表符用于对齐（后续很容易崩）
注意：这里仍不规定具体数值，只验收“一致性与可用性”。数值属于“学校模板配置”，留在规则库或模板页。